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Hoy por fin he entendido a Milan Kundera. Y he experimentado la insoportable levedad del ser. Para ser más exactos, he sufrido la “insufrible nadería del ente”, o “de cómo ser invisible para los alumnos.” Ya sé que no pinto mucho en sus vidas. Soy su profesora de inglés, me sufren (por lo que parece, menos que a otros), me soportan, me ríen las gracias y ya está, se acabó, finito, kaput, rien ne va plus. Vamos, lo normal, yo tampoco pienso mucho en ellos cuando se acaban las clases y me voy a mi casa. Pero es que hoy me han ignorado, me han ninguneado, han pasado de mí y han obviado mi presencia.
Para empezar, al entrar a primera hora en el aula, todos juntos, ellos han empezado a encender luces y a subir las persianas. ¿Adivináis cuál se han dejado sin subir? Justo, la del lado de la mesa del profesor. Me he quedado un rato en la sombra, como un presencia acechante, hasta que la he subido yo, claro. Uno-cero. Luego, al terminar, salen del aula y apagan la luz... ¡conmigo dentro! Dos-cero. A tercera hora, en clase de 3º, me enfrasco en una enrevesada explicación gramatical del siguiente tipo:
-Y en inglés, recordad que solo hay signos de interrogación al final de la frase, ¡qué parecéis nuevos, porras! Remember to place a question mark at the end of your questions. Vamos al ejercicio 4…
-Pues parece que va a volver a nevar –le dice una, en voz alta, claro, a su compañera de mesa; al momento, 10 pares de ojos miran por la ventana.
-Exercise 4 in page 35 –insisto, será que no me han oído.
-Sí, y fuerte. Fijáos en como están los montes –información esencial aportada por el alumno-oso.
-I said exercise…
-Me han dicho que en el puerto ha estado nevando este fin de semana –otra alumna repentinamente interesada por la meteorología.
-Chicos, venga, si no es molestia, podíamos… -nada, mi voz implorante no sirve.
-Pues yo me voy a esquiar este sábado–el delegado lanza un órdago.
-¿Ah, sí? Cuenta, cuenta –y aquí empiezan a intervenir los otros 15 que faltaban. Que si yo hago snow, que si un primo mío se rompió la crisma, que si tengo un modelito de Tsunami que mola mogollón, y bla, bla, bla. Y yo allí, como un pasmarote, con la boca abierta y la tiza en la mano. Tres-cero.
Pero lo más sangrante me pasó a 4º hora, con mis alumnos de tutoría, con esos chicos/as especiales con los que, en virtud de la actividad tutorial, estableces una relación más cercana, aquellos estudiantes que significan algo más para mí, en fin, con “mis hijos”. De nuevo, frente a la pizarra, me pongo a escribir unas frases, dándoles la espalda, y oigo la siguiente conversación:
-Oye, ¿cómo se hace este ejercicio? –le pregunta Rebeca a Teresa- No tengo ni idea.
-Y yo qué sé, tía, pregúntale a ella, que para eso le pagan –“para eso le pagan”, se refiere a mí, claro.
-Estooo, profe –me lo dice a mí, pero como yo les llamo por su nombre, espero que ellos hagan lo mismo; así que la ignoro y sigo escribiendo- ¡profe! –Y aquí viene lo cruel- Pero, tía, -le dice a su compañera- ¿cómo se llama la de inglés?
¿Que cómo me llamo? “Si fuera un rancho, me llamaría tierra de nadie”, pienso, pero sólo alcanzo a darme la vuelta, a mirar a mis chicos con cara de derrota y balbucear un “tía, m’as matao”. Cuatro-cero.
Hay días en que una no tendría que levantarse de la cama.

Y porqué no utilizar un apodo para la clases? Todos hemos sido alumnos y nunca profesores... Qué ocurriría si un día usted se sienta y otro compañero-alumno imparte la clase? Y se en vez de la teoría irremediable de los libros pasáramos a canciones,textos o poesías, donde los alumnos se sientan identificados, atraidos? Pruébelo!!!!
No es mi intención criticar su método de enseñanza, no dudo que sea perfecta.
Empiece a hablarles del amor con palabras que desconozcan y les ayuden a aprender. Yo lo hice y me funciona!!!!
Suerte y no dejes de escribir con esa verbosidad que sólo a ti te carcteriza.

Mientras no te pase como a la profesora de inglés de mi instituto, que todos la llamaban "Anselma" cuando su verdadero nombre era "Anne Sedmann"... claro que lo de la profesora de griego era peor, no quieras ni saberlo.