Los mundos de Yupi
Este texto que hoy os presento, este relato ingenioso, sarcástico y mordaz, no es mío. De mí poco sabéis y de quien esto escribió nada, si no es por mí. Bien podría haberme apropiado de su autoría y haberlo hecho pasar como propio, pero no es mi estilo. Os contaré que ayer, revisando papeles viejos que había acumulado a lo largo de un año de trabajo en mi antiguo instituto, tropecé con este documento de valor sentimental incalculable, y, al momento sentí que tenía que compartirlo con la gente. Se me saltan las lágrimas de pura risa incontenible cuando lo releo. ¿Su gestación? Bien, a petición de la dirección del centro, recibimos un día de hace un año la visita de un orientador de profesores, un “gurú” de las más modernas técnicas educativas que, suponíamos, vendría a abrirnos los ojos y las mentes a nuevos mundos del conocimiento. Lo que en realidad abrió fue nuestras bocas en asombro: aquello no podía ser verdad, ¡cuánta sandez junta! ¿Su autor? Un buen compañero nuestro, profesor de lengua, que, estoico, aguantó el chaparrón y se dedicó a tomar notas para hacer partícipes a los profesores ausentes de tanta sabiduría. Sin más preámbulos, aquí lo tenéis. Todo lo aquí escrito es absolutamente cierto y fue dicho por el famoso orientador:
o “Si los alumnos no van al estudio, llevemos el estudio a los alumnos.” (Sí, yo también puse la misma cara que tú)
o “A los alumnos los tenemos en clase; cuando no están en clase, no tenemos a los alumnos. Entonces, tenemos que llevar el estudio a los alumnos en clase.” (Si un gato es un animal y un perro es un animal, entonces un gato es un perro)
o “Cada uno tiene que comérsela él mismo.” (Hablaba de una manzana como metáfora del estudio, pero sonaba muy mal)
o “Hay un acto de comerla” (Sí, y se llama felación)
o “Yo no puedo comértela a ti ni tú puedes comérmela a mí.” (¡Antes me mato!)
o “Antes de estudiar, tengo que saber lo que tengo que estudiar; si es una página, si es media, si son siete... .” (¡Pasmado me has!)
o “Darle un esquema a un alumno es como darle una patata recién sacada de la tierra, sin limpiar, y le dices: ‘¡Trágatela!’” (¿Lo coges?)
o “Hay que sugerir actividades que les hagan pensar, y necesitan saber decir las cosas por sí mismos. Hay unos ejercicios que yo propongo en las técnicas de estudio que consisten en reformular oraciones. (...) Ejemplo: ‘La buena armonía que existía entre las dos amigas, no impedía que fuesen serias contrincantes cuando de practicar deporte se trataba.’” (¿Qué? ¿A qué mola el ejercicio? Vas con esas oraciones a tercero y les entran a todos unas ganas de reformular que no veas)
o “Otro ejemplo. Reformula, abreviando, la siguiente oración: ‘La seriedad manifestada en su comportamiento habitual no impedía que fuese entusiasta de la farándula.’” (Reformulo: “el julandrón tenía una doble vida”)
o “En este círculo hay más de treinta palabras con significado; o sea, que significan algo; o sea, que son castellanas.” (Sí, claro, un ejercicio éste supermotivador)
o “El profesor estratégico hace clases estratégicas que consiguen formar alumnos estratégicos. Las demostraciones estratégicas necesitan un modelo estratégico.” (“Tes tristes trigres comían trigo en un trigal. Un trige, dos trigues, tes tigres.” De verdad que dijo esto, yo sería incapaz de inventármelo)o “A través de las actividades estratégicas buscamos habilitación.” (Escusemuá, ye ne parlebú francaise)
o “¿Qué tipo de estrategias usa el profesor estratégico para conseguir alumnos estratégicos?” (Nos morimos de ganas por oir la respuesta. ¡Qué intriga! Siento que habrá un antes y un después de esto)
o “Modelar, moldear y modular lo que queremos hacer con los alumnos es básico.” (Será en el taller de manualidades, digo yo)
o “Hay más de 200 ó 300 estragegias como ésta que nos pueden ser de utilidad.” (Como las explique hoy, me suicido)
o “Si los alumnos no van al estudio, llevemos el estudio a los alumnos.” (Sí, yo también puse la misma cara que tú)
o “A los alumnos los tenemos en clase; cuando no están en clase, no tenemos a los alumnos. Entonces, tenemos que llevar el estudio a los alumnos en clase.” (Si un gato es un animal y un perro es un animal, entonces un gato es un perro)
o “Cada uno tiene que comérsela él mismo.” (Hablaba de una manzana como metáfora del estudio, pero sonaba muy mal)
o “Hay un acto de comerla” (Sí, y se llama felación)
o “Yo no puedo comértela a ti ni tú puedes comérmela a mí.” (¡Antes me mato!)
o “Antes de estudiar, tengo que saber lo que tengo que estudiar; si es una página, si es media, si son siete... .” (¡Pasmado me has!)
o “Darle un esquema a un alumno es como darle una patata recién sacada de la tierra, sin limpiar, y le dices: ‘¡Trágatela!’” (¿Lo coges?)
o “Hay que sugerir actividades que les hagan pensar, y necesitan saber decir las cosas por sí mismos. Hay unos ejercicios que yo propongo en las técnicas de estudio que consisten en reformular oraciones. (...) Ejemplo: ‘La buena armonía que existía entre las dos amigas, no impedía que fuesen serias contrincantes cuando de practicar deporte se trataba.’” (¿Qué? ¿A qué mola el ejercicio? Vas con esas oraciones a tercero y les entran a todos unas ganas de reformular que no veas)
o “Otro ejemplo. Reformula, abreviando, la siguiente oración: ‘La seriedad manifestada en su comportamiento habitual no impedía que fuese entusiasta de la farándula.’” (Reformulo: “el julandrón tenía una doble vida”)
o “En este círculo hay más de treinta palabras con significado; o sea, que significan algo; o sea, que son castellanas.” (Sí, claro, un ejercicio éste supermotivador)
o “El profesor estratégico hace clases estratégicas que consiguen formar alumnos estratégicos. Las demostraciones estratégicas necesitan un modelo estratégico.” (“Tes tristes trigres comían trigo en un trigal. Un trige, dos trigues, tes tigres.” De verdad que dijo esto, yo sería incapaz de inventármelo)o “A través de las actividades estratégicas buscamos habilitación.” (Escusemuá, ye ne parlebú francaise)
o “¿Qué tipo de estrategias usa el profesor estratégico para conseguir alumnos estratégicos?” (Nos morimos de ganas por oir la respuesta. ¡Qué intriga! Siento que habrá un antes y un después de esto)
o “Modelar, moldear y modular lo que queremos hacer con los alumnos es básico.” (Será en el taller de manualidades, digo yo)
o “Hay más de 200 ó 300 estragegias como ésta que nos pueden ser de utilidad.” (Como las explique hoy, me suicido)
Comentario:
Genial, simplemente genial. Descubri este blog ayer y me encanta todo lo que he leido hasta ahora.
Comentario:
Sencillamente soberbia y magistral la leccion, eh? Un saludo y gracias por deleitarnos con tus textos