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¿Multiculturalismo?? Pfff, que gran palabra, verdad?? Y que bien suena cuando haces uso de ella. Pero realmente, cuantas personas de las que la utilizan saben lo que significa.
Estoy totalmente de acuerdo con el autor del texto con que este termino en la mayoría de los casos va unido a la hipocresía. Sí que bien, todos somos tolerantes, todos decimos que los inmigrantes no son malos... “pero” ¿cómo que pero? Ahí es donde reside la hipocresía, frente a este termino que como Julio Carabaña comenta, está tan de moda.
Siempre ha existido el tipo de persona que piensa que su cultura, por la simple razón de ser la suya (gran argumento para las colonizaciones...), es superior. Y debido a este pensamiento se han impuesto a otras “peores” e “inferiores” con el único fin de mejorarlas... claro está, bajo su punto de vista. Cuan agradecidos deben estar estos miembros de las culturas inferiores o que de acuerdo deben estar los judíos con el hecho de que se les intentara exterminar debido a que no eran como cierta ideología había dictaminado que se debía ser.
El por qué nos empeñamos en ver las diferencias entre las culturas como algo negativo en vez de como algo enriquecedor y lógico de nuestras distintas vivencias a lo largo de la historia, no lo entiendo; pero así es, desde que el mundo es mundo, prácticamente y por tanto la tendencia a la asimilación para con los inmigrantes, respecto de nuestra cultura no desciende, si no todo lo contrario, lo vemos como lo más normal.
Todo problema que haya en la sociedad, se va a ver reflejado en la escuela, y por tanto, este no es menos. Como se comenta en el artículo la tasa de fracaso entre las minorías en los estudios siempre ha sido mayor, puesto que en los currículos no se hacían las adaptaciones necesarias para una correcta educación y esto ha sido un problema no solo para los inmigrantes sino también para las zonas con bilingüismos, puesto que no había consenso respecto de la lengua en la que se debían impartir las clases.
En definitiva, nuestro sistema escolar es universal, obligatorio e igualitario, tras muchas luchas políticas y consecutivas reformas para su mejora. Hoy en día se ofrecen distintos tipos de colegios y con la libertad de elección de los padres, más o menos estos problemas se han paliado, no obstante, queda mucho trabajo que hacer para que se cree un currículo que abarque todas las demandas sociales. La educación debe dar cabida a todos los sujetos para que realmente esté cumpliendo con su principio de igualdad y su deber de ofrecer un currículo básico para todos.
Julio Carabaña se pregunta si lo mejor no sería cambiar la base, es decir, tratar a los individuos como miembros de un colectivo y tender hacia la multiculturalidad, pero él defiende el individualismo como el tratamiento escolar más adecuado, un individualismo que atienda a las características de cada sujeto, pero no un particularismo, en el que las personas de otras culturas sean eso “personas diferentes a nosotros” de otros grupos, de una “especie diferente”.
Por otro lado habla de la confusión que hay entre los términos de “cultura” y “sociedad”, y que el multiculturalismo los trata como un único concepto, reduciendo los problemas sociales a culturales.
El currículo de hoy en día lleva consigo muchas exigencias que al provenir de otras culturas cuesta cumplirlas, tanto a nivel de currículo oculto como explicito, nos encontramos de nuevo con la pretensión de la asimilación para con los inmigrantes de nuestra cultura.
Para terminar sólo quería comentar el dato que he leído de que muy al contrario de lo que es la concepción general sobre que hay muchísima inmigración en España, es todo lo contrario, es uno de los lugares con menos diversidad, sin embargo lo vemos como uno de los mayores problemas de nuestra sociedad actualmente, puesto que ahora somos nosotros los receptores de esa inmigración y no los emigrantes.
Cuanto nos queda por aprender...

Esta reflexión me ha surgido tras un debate que he tenido hoy en una optativa y creo que es muy importante e interesante que todos nosotros como futuros pedagogos y algunos que ya somos a día de hoy maestros, deberíamos plantearnos.
Muchos de los adolescentes de hoy en día, ni si quiera saben decirte correctamente qué son los valores y muchos menos cuáles son los usyos. confunden los valores con cosas que les gustaría tener o ser.
No se preocupan por cosas tan "absurdas" como pueden ser los valores, de hecho, la mayoría (aunque generalizar sea mentir), no se preocupa por nada y los temas que le interesan o llaman la atención, no son más que eso, temas interesantes. No se molestan en saber más sobre ellos si eso implica un esfuerzo por sup arte, como podría ser investigar, leer o documentarse sobre el tema en cuestión.
La educación en valores, de la que tanto habla todo el mundo parece que no está siendo demasiado efectiva, imperan las actitudes del mínimo esfuerzo para TODO, el desinterés, la desagana. Actitudes ante la vida, muy desmotivadoras en ssí mismas.
¿Por qué no no splanteamos revisar las bases de esta educación? Vale que suponga mucho trabajo, de acuerdo que aun así las cosas pueden ir mal, pero si no lo intentamos, luego no vengamos con quejas de como está la juventud, de qeu no les motiva ni moviliza nada, de que no tienen valores... porque a eso yo personalmente, lo llamo no ser consecuente con nuestras acciones.
Primero enséñale qué es un valor, luego muestrale los que hay y guíale, como educador que eres, para que elija los más adecuados, o menos malos... Si de esta forma no mejora la situación, plantea otras técnicas, pero no te limites a quejarte de que las cosas no van bien, si no te estás molestanto por hacer algo para camibiarlas.
Así que desde aquí os animo a todos a que reflexionéis sobre esto y en un futuro toméis cartas en el asunto.
Beesos y suerte para el examen de mñn a todos!!!

Wenas, hoy por fin hemos expuesto nuestro proyecto en clase, aunq muchos de vosotros no hayais estado para comprobarlo...ejem... Pero bueno, me gustaría escribir un poco sobre lo que me ha parecido a mi y lo que me ha aportado este trabajo.
Considero que es un trabajo que requiere de mucha dedicación y tiempo por nuestra parte, por lo menos en mi caso ha sido asi, le he tenido que dedicar muchas horas de trabajo, más las q me pasaba pensando cómo podríamos mejorarlo, cómo podríamos enfocarlo mejor, que cosas deberíamos quitar y cuáles otras ampliar... Sin embargo no lo he hecho de mala gana, como muchos otros trabajos que nos mandan que te quitan muchiiiiiisimas horas y encima sabes que no te va a servir para nada en tu formación como pedagogo. Al contario que esos trabajos que he comentado este es uno con el que puedes aprender mucho, realmente yo no tenia ni idea de qué iba un proyecto pedagógico o un programa de pedagogía social, y como yo estaban el resto de mis compañeros, puesto que venimos de magisterio y cuando se planteó en que iba a consistir la parte práctica de la asignatura, nos quedamos bastante asustados, poco a poco nos fuimos enterando de cómo se hacia eso de un proyecto pedagógico, y para ser el primero, no creo q haya quedado muy mal (claro que la última palabra la tiene David...).
También me gusta la idea de que se tenga que exponer como si lo estuvieras vendiendo, con lo que implica eso, que los compañeros o el mismo profesor te puedan hacer preguntas que lejos de ser meras críticas sin opción a respuesta, son una invitación a defender aún más tu proyecto, a explicar cualquier cosa que no haya llegado a los oyentes como tú te habias propuesto...
Otro aspecto que me ha gustado del planteamiento del trabajo ha sido el hecho de que se diera tiempo de las clases para llevarlo a cabo, ya que esto facilita mucho las cosas a la hora de trabajar en grupo.
En fin, valoro mucho este trabajo para mi formación como pedagoga y de hecho lo he realizado con mucha ilusión puesto que veía que me estaaba sirviendo y enriqueciendo según ibamos avanzando en él.

En esta expoción se ha propuesto la creación de un centro de ayuda para niños con problemas, como que sean maltratados, que se encuentren en situaciones difíciles, etc.
Y se ha propuesto un programa de intervencíón para el verano, durante dos meses. Hasta ahí la idea me parece genial, y no sólo eso, sino que también considero que es necesaria, ya que si no estos niños, en los periodos vacacionales, no harían más que vivir situaciones que para nada corresponden con lo que les tocaría ver a esas edades. Y por otro lado, si ya normalmente el verano para los estudiantes se lelga a hacer largo y llega un momento en el que no sabes ni que hacer para estar entretenido. Con este tipo de población lo único que conseguiríamos es que estuvieran todo el día en la calle, y lo más fácil es que se metan en lios.
Pero centrándome ya, en lo que me gustaría comentar a cerca de su propuesta, y en lo que no estoy de acuerdo, es su idea de no cambiar de monitoras en TODO el año.... pffff!! por Dios!! yo no estoy para nada de acuerdo con su argumento de que como ya les conocen del resto del curso, que va a ser mejor... que va. Considero que los niños también necesitan cambiar de aires, que puedan diferenciar sus periodos escolares con los vacacionales, y que no tengan las misma figura para los juegos del verano y las risas que para las matemáticas y la história.
Ademas, si hablamos de niños con situaciones delicadas, y que como ellas han dicho con posibles secuelas o traumas, hablamos de niños en muchos casos conflictivos, difíciles de llevar...
Pongámosnos en la situacion, de que con uno de esos niños por lo que sea no acaba de cuajar la relación entre tú, su profesora, y él, que también pasa. Y no has conseguido que se abra a ti y que hable contigo con confianza. Entonces ese niño no va a tener ni si quiera la oportunidad de que llegue un monitor nuevo, para el verano, con el que poder jugar en un ambiente mucho más distendido y por tanto mucho más propicio para entablar una nueva relación y abrirse a ese nuevo "profe" para contarle o hablar todo lo que no ha podido con su profesora del resto del curso.
En fin, yo creo que es mejor que puedan cambiar de ambientes, es más considero que es necesario que lo hagan.
Por lo demas ha estado muy bien chicas!
Un beso a todos, y enhorabuena David!!

Con el siguiente comentario, quería dar mi opinión sobre el proyecto que expusieron el martes en clase sobre la ocupación en torno a una serie de actividades para los presos encarcelados en Alcalá Meco.
La exposición fue clara y concisa, y el proyecto bien elaborado y original, sin embargo, creo que es de difícil aplicación.
Mis razones son, que tras la explicación de los compañeros de las condiciones de vida en la que están los presos, y que muchas necesidades básicas las tienen sin cubrir, como por ejemplo el tema del espacio en las celdas, creo que un proyecto así se convertiría en una necesidad secundaria.
Quizá se debería comenzar por atender las necesidades primordiales de estas personas, y no hacerlo por las secundarias. Las personas o persona encargada de aprobar este proyecto, creo que pensaría que las necesidades más urgentes son otras, y quizá decidiese invertir el presupuesto del que dispone en ellas
Sin embargo considero que estos talleres que programaron o tantos otros que se pueden plantear, ayudarían mucho a una mejor convivencia entre los presos, puesto que al no tener tanto tiempo libre y estar siempre con los mismos, las tensiones se relajarian..
Por todo ello, y a pesar de que el proyecto es interesante, lo veo poco viable para llevarlo a la práctica.

La clase de hoy ha estado bastante interesante, en mi opinión, y por ello hoy quiero comentar dos de los temas que se han tratado. Uno de ellos es la pregunta que ha surgido sobre ¿qué es el pensamiento crítico?
Tal y como yo lo veo, creo que esto es algo fundamental a la hora de poder desenvolverte bien en la sociedad actual. Puesto que vivimos rodeados de mensajes publicitarios, noticias, programas...etc. Los medios de comunicación como la Televisión cada vez tienen más importancia y "gracias" a ellos muchas personas se enteran de lo que sucede en el mundo, en su pais, o en su ciudad. Sin embargo no podemos permitir que la gente y en especial los niños (que son más "débiles" ante el bombardeo mediático) se crean todo lo que ven y lo que les dicen o leen en los medios de comunicación
Nuestro deber es enseñarles a pensar y no sólo eso, a pensar de una manera crítica. ¿Cómo? pues de momento es primordial que sepan que no todo lo que dice el de la tele o de la radio, va a misa, simple y llanamente porque lo ha dicho él. Esto sueña a coña, pero realmente hay muchas personas que defienden una teoría o idea a ultranza con el único argumento de que lo ha dicho Fulanito o Menganito, que sale en tal cadena y que por lo tanto no puede estar equivocado o menos aun haya "distorsionado leve e inocentemente" esa información de manera intenciionada.
Debemos demostrarles que cada periódico, canal o emisora da las noticias de una manera o simplemente no las da si no le interesa. De esta manera podrán darse cuenta de que para estar de acuerdo o en desacuerdo con algo, antes han debido informarse lo suficiente y haber hecho un posterior analisis de la situación, una interprepatción. Sacando finalmente una conclusión, más acertada o no, puesto que como hemos dicho en clase uno puede tener sus argumentos, haber pensado críticamente (puesto que sabe sobre el tema y ha reflexionado he interpretado las ideas básicas) y que luego sean más o menos "correctos" (aunque este termino no acaba de convencerme).
En fin que debemos convencerlos de que no todo lo que cuentan en la tele es verdad y de que si hay algo que no les interesa que la gente sepa, no va a salir a la luz, es más, en mi opinión, nos enteramos de un.... mmm.... 40% de las cosas que ocurren y la mayoría de las veces de forma distorsionada... Así más nos vale enseñar a filtrar las noticias y a pensar de una forma crítica.
Besos!

Hoy en clase hemos estado hablando de la tan díficil Educación para adultos.
Las razones de porqué es tan difícil o nos resulta tan complida de llevar a cabo las hemos estado comentando y son varias:
Evidentemente no se les pude tratar como a niños, y en muchos casos es lo que se pretende, enseñarles con los mismos métodos que a niños de 6, 10 o 13 años, son personas adultas o eso se supone; por que aquí es donde encontramos otro problema.
Esta educación abarca a todas las personas que se hayan salido alguna vez del sistema educativo y que en cierto momento deciden volver a estudiar para sacarse el titulo de la ESO, por ejemplo. Aunque no estoy tan segura de que todas las personas que acuden a estas clases, estén ahi por propia iniciativa y convencidas de que es eso lo que quieren hacer.
En mucho casos se juntan sujetos de 18 años (que puede que estén ahi por ellos o porque sus padres les han obligado o les han prometido algo a cambio de que vayan) y sujetos de 30, 40 o 50 años que acuden a esas clases, para mejorar sus cualificaciones a la hora de buscar trabajo o simplemente por el mero hecho de que ellos en su momento no pudieron estudiar y ahora que tienen la vida "resuelta" y los niños más creciditos, quieren aprender sólo por el mero hecho de enriquecerse así mismos como personas. Pues como es obvio aquí tenemos otro gran problema de la Educación para adultos.
La mayoria de estos "niños" (por mentalidad, más que por años) a lo único que se dedican en estas clases es a reirse de las personas más mayores que están intentando aprender algo, y que pretenden sacar provecho de esas horas dedicadas al estudio, y ellos el único provecho que pretenden sacar son unas risas a costa de ´sus compañeros.
¿Resultado? Los pocos que van ahí porque realmente les interesa lo que en esas clases se explica y que se involucran en las clases sin reirse ni del profesor ni de los compañeros, abandonen, hartos de que niños de 18, de la edad de sus hijos, se rían de ellos. Triste, pero cierto.
En mi opinión la metodología a seguir en este tipo de clases deberia ser totalmetne distinta a la empleada en el colegio o institutos, y además se deberían hacer grupos por edades, ya que como he dicho antes esta educación abarca a una franja de edad muy amplia, y no meterlos a todos en las mismas aulas como se hace hoy en día, y con lo que no conseguimos nada bueno.
Otro putno que hemos estado comentando en clase y que me gustaria mencionar brevemente es la característica de que los adultos tienen unas ideas más ancladas o fijas y que por tanto les cuesta más cambiarlas. Algunos compañeros han visto esto como algo negativo, yo simplemente creo que tiene mucho que ver con lo que anteriormente habiamos dicho de que ellos no se creen todo como los niños, sin más, si no que tenemos que razonarselo y darles unas explicaciones muy claras para que nos crean. Pues esto es un ejemplo más. Les podrás hacer cambiar de idea si les razonas bien tu argumento y les das justificaciones de peso para que modifiquen sus ideas previas.
Saludos!

Buenas! interesantes preguntas las que has planteado respecto al pedagogo hoy en día en nuestra sociedad.
La pregunta sería ¿qué pintamos nosotros los pedagogos en una sociedad en la que nadie sabe qué somos ni para que servimos?
Como tú dices podríamos definirnos como los expertos en educación,y la gente te dirá ¿en educación? ¿pero hay que estudiar una carrera para ser experto en eso...? En fin, vivimos en un momento en el que esta materia no está en alza precisamente y los que nos interesamos por ella y queremos conseguir cambios, debemos asumirlo y llevar a cabo una ardua tarea sin esperar a cambio reconocimientos ni medallas al valor (en muchos casos bien merecidas, por cierto...)y dejar que otros como los políticos mercadeen con las distintas leyes educativas, sin apenas tenernos en cuenta a nosotros, "los expertos en educación" y si las cosas salen finalmente bien, ellos serán los únicos responsables. Si salen mal ni que decir tiene que cambiarán la respectiva ley y solucionado.
En fin, yo te aconsejaría que si realmente aprecias este trabajo y estás convencido de que es lo que quieres hacer el día de mañana, te lo tomes con mucha resignación.
Un besito y ánimo a tod@s!!!

Definición de paradigma según:

Kuhn:
"Conjunto de creencias y actitudes, como una visión del mundo "compartida" por un grupo de científicos que implica, especificamente, una metodología determinada".

Alvira:
"El paradigma es un esquema teórico, o una vía de percepción y compresión del mundo, que un grupo de científicos ha adoptado".

El tema de los paradigmas y su correspondiente debate se ha tratado dicotómicamente: metodología cuantitativa frenta a metodología cualitativa; esplicar frete a comprender, investigación positivista frente a investigación humanista; Deriva de las dos grandes tradiciones filosóficas predominantes en nuestra cultura; realismo e dicalismo.

Buen finde chic@s!!

Muy bien! 6ª Ley de Educación en 30 años. La verdad es que hemos debido de ganar un premio o algo así, porque si no no entiendo a que se debe tanta y tanta reforma en cuanto a educación se refiere.
Cada vez que sube al poder un nuevo partido, deroga la Ley del anterior y hace la suya propia, que es mucho mejor, claro... Señores políticos, ¿¿y si os plantearais hacer una en consenso?? Quizás requeriría de dialogo y concesiones por las dos partes (que sé que para ustedes es mucho pedir...) pero a lo largo saldríamos todos ganando.

1º Ustedes: Se ahorrarían el trabajo de cada vez que suben al poder tener que estar elaborando una nueva Ley.
2º Sector del profesorado: Se aclararían y podrían llevar a cabo una ley como Dios manda. Ya que de esta forma se hace un poco de una otro poco de la otra, y nadie sabe realmente a que ceñirse.
3º Los alumnos y familias: Se aclararían también con los planes de estudios que van a seguir sus hijos y tendrían claro que opciones y salidas tienen a su alcance.

Suena bien, ¿verdad? Por eso no entiendo que prefieran seguir así una y otra vez. ¿O es que perderían horas y argumentos en los largos mítines de las campañas electorales?

Yo la verdad es que no soy quién para decidir qué es mejor para este país. Pero más de uno tampoco y ahí están, tomando decisiones por y para todos. Así que espero que se dejen de tando mercadear con la educación.

Feliz Semana Santa a todos!!