Me paso tanto tiempo sin poder entrar en el blog que lo que tenía pensado poner se me va olvidando. Así de primeras sólo recuerdo el tema con el que he titulado el post: la tele en el instituto.

Antecedentes:

2º hora (9 y pico de la mañana), clase de 1º, examen. Llaman a la puerta. El director me reclama. Salgo fuera con un pie dentro del aula para vigilar a los nenes. Veo con sorpresa que le acompaña un numeroso séquito y, horror, una mujer lleva una alcachofa. Otro una cámara.

Director: ¿Quieres salir en la tele?
Servidor (sin ningún tipo de rodeo o explicación razonada): no.

Por suerte pude excusarme con el examen y así no me tuvieron que insistir. Luego la clase fue un desastre porque querían salir ellos y querían que saliese y fue un follón (los exámenes les importa mucho, como veis). Si ya corte me hubiera dado salir en la tele respondiendo preguntas, imaginad si encima tengo que salir haciendo el paripé. Venían a ilustrar lo cerca que pasan los aviones y el ruido que hacen. Yo tenía que simular estar dando clase e interrumpirla por dicho ruido. Encontraron luego quien se prestara al vodevil, y sería quien dijera la frase del título...

Acabo de hablar con un padre y bien. Para darme las gracias por mi profesionalidad, honestidad y preocupación por su hijo, un gamberrete repetidor que no acaba de ponerse a estudiar. Bien, la verdad es que no me esperaba eso... (¡No estamos solos!)

Y ya lo último (creo que había algo más, pero no recuerdo) es enseñaros algunas escogidas respuestas de mis pequeñines (1º de la ESO) y mis respectivas contestaciones:

• ¿Qué son los mitos? Son relatos cortos.
  Servidor: esto es estudiar y lo demás tontería/li>
  
• Un par de frases con estilo: "Dentro del caballo a los mejores guerreros. con comida, armas para vastante tiempo".
  "Los mitos son relatos breves en los que fundamental la presencia, en la que vincula el misterio de misterio de lo sobrenatural". (Me siento insignificante cuando leo tales redacciones porque nunca llegaré a esa altura...)


• La retahíla de faltas ortográficas: uno con un 0,4 es capaz de, en cuatro líneas, meter dos faltas: inclulle y fantasia. Otros atentados contra la vista son estos: istorias, hera, himaginas, gritava, vueno, gerra, iteligente, devil.


• Y ya por último, a una nina que no debe de saber que en Espana existe la eñe le he tenido que recordar lo siguiente: las eñes tienen palito encima (por si acaso no lo recordaba o no lo sabía).

Apuntad esa fecha en vuestras agendas y recordad lo siguiente (siento el tono imperativo):

Por favor, no invitadme a nada ese día. No querré parecer grosero. Me veré obligado a rechazar la posible invitación que me hagáis. Ese día tengo cita. Cita con las oposiciones, presumiblemente con el examen escrito (comentario de textos, desarrollo de un tema). De momento, daré plantón a los alumnos, que esperaban que les diera las notas ese día. Lo siento, no podrá ser...

Al margen de eso y de alergias (polen y polvo, no a mi clase de primero), el viernes batí mi récord de amonestaciones. Un servidor dialoga bastante con ellos, pero uno tiene un tope en cuanto a protestas, quejas y pataleos absurdos: vale que no estudies, pero que encima te quejes del suspenso, cuando durante el mismo examen has estado diciendo que era demasiado largo y por eso no contesta a casi nada...

Bueno, para acabar os voy a dejar un ejercicio muy interesante. Lo he hecho con mi tutoría, pero les ha costado bastante. La cosa tiene su miga. Parece fácil, pero no lo es tanto. A partir del texto de Julio Cortázar "Instrucciones para llorar" o "Instrucciones para dar cuerda al reloj", hay que cumplimentar unas instrucciones sobre algo. Les he dado como alternativas que me hicieran unas instrucciones para tomar apuntes o escuchar música. Vosotros podéis hacerlo de lo que queráis, por ejemplo, "instrucciones de cómo leer un post" o "instrucciones de cómo comentarlo". Analizar los pasos de lo cotidiano o hacerlo con humor, como digo, es más difícil de lo que parece.

Este año la sosería llega a afectar incluso a los exámenes de los alumnos. Poco puedo reseñar, salvo que mis nenes de primero se creen que transformar una oración activa en pasiva es cambiarle el orden: “El Congreso aprobará la ley”, en vez de pasar a “La ley será aprobada por el Congreso”, se transforma en un engendro mezcla de Maestro Yoda: “El congreso la ley aprobará”...

A otro le puse una anotación en la que le decía que soy profesor de Lengua española, no de Lengua aramea por lo difícilmente legible que resultaba su letra. En otro ejercicio, en el que tenían que señalar los elementos de comunicación tras plantearle la situación comunicativa de que “estás en el patio y suena el timbre”, el mismo que escribe en arameo, me pone que el código del timbre es el morse...

Me desespero con este primero. ¿Alguien me puede aportar alguna solución –que no sea el asesinato colectivo, esa ya la he pensado yo y no tiene ninguna ventaja salvo la liberación momentánea– para meterles en sus negativas cabecitas que leer te ofrece un montón de cosas buenas, y no es un acto aburrido o traumático?

Un par de acontecimientos importantes he de reseñar (joer, ahora el Maestro Yoda parecerlo yo): el claustro del martes, en el que consumimos 45 minutos y toda la paciencia que nos restaba para hablar del gravísimo y trascendental tema de los graffitis en las paredes del instituto. Antes habíamos debatido sobre el problema del uso de las tecnologías en el aula. Y no me estoy refiriendo a los ordenadores, sino a los móviles, MP3 e incluso PSP con los que incluso llegan a atentar contra nuestro derecho a la imagen (que nos fotografían, vaya, es que me gustó la expresión del profe de ética). Al final, aunque luego la puesta en práctica sea dificultosa, coincidimos en aceptar que la solución era prohibirlos en el centro. Lo “gracioso” fue –aparte de las constantes y reiterativas intervenciones de varios compañeros que se gustan oyéndose– cuando un cínico que se había quejado de otras medidas con el argumento de que no eran educativas, propuso (casi exigió) que la medida tenía que extenderse a los profesores para que dieran ejemplo. Este era el mismo que se puso a hablar, en plan chulesco, en pleno claustro anterior haciendo referencia a sus “queridos compañeros”. En fin, lamentable, pero qué se puede esperar de alguien que no tiene demasiada educación aunque predique sobre eso como pilar para los chicos...

Y lo último, la huelga que no hice, principalmente porque no me enteré bien en qué consistía la protesta. Faltaron más niños que profesores. Sí que fui a la manifestación por la tarde, principalmente por ver a Marian y Ana. También vi a Gloria, que hacía un montón que no veía. Así que la mani, pese a mi ataque de alergia, genial, en tan buena compañía.

Estaba estudiando, pero espero que me permitáis un pequeño respiro. Pronto puede que tenga post de examen, porque aunque en el examen les he dejado libro y apuntes, los peques de primero son capaces de darnos respuestas antológicas. Veremos. De momento, lo que toca es claustro. En mi día bueno, cómo no. Desde las once y media, que acababa hoy, aquí. Esperando a oír sandeces. Me llevaré los exámenes de primero...

2 cosillas quería comentar. La primera, una reflexión que no tiene nada que ver con la educación. Va sobre los medios de transporte público. Metro, búho-metro-bus o lo que sea y autobuses verdes, los que te llevan a las afueras, todos ellos regidos bajo el mismo calificativo: son una mierdaaaaaaaaaaa. El primero que si huelgas, averías de las que no son responsables y nos piden amablemente disculpas por las molestias causadas; el segundo porque vaya odisea pasé el sábado noche para volver a casa. 15 minutos dicen que es el intervalo de paso. Primer JAAA. Que pasa por todas las estaciones de metro. Segundo JAAA. Y el JAAA final es cuando se mete en una calle estrecha, San Mateo, cerca de Alonso Martínez, y se queda atascado y tiene venir la policía tras media hora para escoltarnos en la marcha atrás...

Y la segunda (no, no voy a hablar de la huelga de profesores que mañana se hará, que no la voy a secundar, no me he enterado demasiado bien de qué va, salvo que no trata del tema de las interinidades) es un cartel que pusieron en la pizarrita blanca de la sala de profesores. El secretario anotó algo muy "gracioso".

Recientemente había salido la lista de admitidos y excluidos provisional para las oposiciones. Ya todos nos habíamos visto en ellas. A los dos o tres días, aparece la anotación avisándonos de dicha circunstancia y pidiéndonos por favor que no lo imprimiésemos porque eran más de 500 páginas...

¿Nos habrán visto cara de gilipollas?

Añadido el 10 de mayo, durante la clase en 3º con 6 alumnos de los 12 que tengo porque los que han acabado haciendo huelga han sido ellos. Del Claustro, mención (y post, cuando pueda) aparte; del examen, 2 de 12 han aprobado pese a apuntes y libro, y encima me culpan y responsabilizan a mí de sus suspensos.

Era respecto a los transportes públicos. Se me olvidó comentar lo del autobús. O para en una ciudad por donde no debería pasar porque no está en la ruta para el cambio de turno, o el retrovisor se va cayendo o, como ayer, no nos abren la puerta en la correspondiente parada.

... transformé mi clase de lengua en una clase de relajación.

Claro, el profe este pasaba de dar clases y se quitó el marrón...

¡Exacto!, digo no, lo que pasa es que los jueves a última hora, con los de primero, que me vienen todos colorados y sofocados (y con necesidad urgente de ventilación en clase) de Educación Física. Si de por sí las últimas horas son peligrosas porque no hay quien consiga hacerles callar, si además se añade el ingrediente de que han estado moviéndose, el resultado es que de insoportables no bajan.

Y ni siquiera lo había preparado. Simplemente bastó una frase. "Imaginaros que estáis en la playa"... Se me encendió una bombilla y como habíamos acabado las actividades y dar teoría era poco menos que misión imposible, cambié de tercio.

- Hoy vamos a aprender a relajarnos.

Así que cerramos persianas, se cruzaron de brazos, cerraron los ojos (pero no creais que el pico, el bozal o la cremallera sería la única forma de impedirles hablar) e imaginamos que estábamos en una playa paradisíaca, dejando correr arena fina y blanca entre los dedos, recibiendo la caricia de la brisa marina, entre cocoteros... Luego pasamos a un monte solitario entre la hierba.

En fin... Hoy en Procesos les he llevado la grabación de la 1ª hora de Carrusel Deportivo porque estábamos viendo la radio y qué mejor ejemplo para ilustrar la radio que ese programa. Pero con examen de por medio, como "premio" por haberse pasado la clase anterior de cháchara.

Bueno, que he subido para preparar exámenes. Un día para el vierneeeeeessssss...

Mañana si puedo o en un día con algún hueco, pondré cómo he acabado dando clases de relajación, pero de momento os dejo con un poema, que parece que la primavera y las circunstancias están haciendo mella en gente a la que prefiero no ver triste.

Tú, que donde sólo ves oscuridad,
túneles y opacidad en los cristales,
incapaz de negarte esa visión apagada
que crees invariable en la realidad,

nunca vas a hacerme caso ni dejarte
llevar de la mano por mí, que te ofrezco
una mirada distinta a la que hasta ahora
te ha correspondido: una balada, una canción,

versos que no le dan cabida a la tristeza,
palabras que recogen la amplia gama
de tonalidades vitales y optimistas,
letras sin intersticios para el llanto:

La melodía abrazada a tu respiración
es invencible. El poema ligado a tu sonrisa,
la liberación. La verdad está en la belleza
de tus labios apuntando hacia lo alto;

en el cielo azul anegando de paz a los pulmones;
en la brisa primaveral y los segundos lejos
del alcance de las preocupaciones; en el tiempo
que no se sabe derrochándose, que no se importa

porque los latidos no se recogen en una saca
ni se cuentan en un sumario para hacerse
porcentajes o estadísticas clasificatorias
que digan cuánto o en qué medida se aprovecharon.

La vida no consiste en desentrañarla en vano.
La vida es lo que en cada instante haces,
piensas, transitas, malgastas, respiras,
padeces, sufres o disfrutas. La vida es el ahora,

que no te permite echar la vista atrás
si es con nostalgia. Ni te permite cifrar las esperanzas
en el después, devorado a cada paso que des.
La vida es algo menos serio de lo que intentamos

hacer creer. Y si te empeñas en mirarlo todo
desde lentes desenfocadas, verás lo que quieres
ver: el desierto de las paredes contra las que chocarte,
la derrota de quien transigió con la mentira.

Tú, que quizás no entiendes lo que digo,
déjate en paz, libérate, haz de mi poema
un himno y magnifica tus escasos momentos
de risa, arrincona tus excesivos instantes de pena.